今年以来，武城县坚持体育从娃娃抓起，实施幼儿体育综合培养工程，坚持“体质健康评价”“体育与健康融合”“体育与教学融合”三位一体，以“体”为翼，全面提升幼儿身心素质和运动技能，筑牢健康之基。全县优质园率由去年7.32%增至32.41%，同期增长25.09%。

　　顶层设计

　　全县域实行“起点行动”

　　一是加强组织领导。成立由县教体局主要负责同志任组长，体育教研员、体育教师等人员组成的县幼儿中小学体育工作专班，制定印发《武城县幼儿青少年体育工作方案(试行)》，建立县域足球、篮球、乒乓球、排球、武术、田径等项目的核心研究团队。各幼儿园分别建立体育工作专班，组建体育教师科研工作队伍。

　　二是强化专题调研。各幼儿园每年制定体育课题，常态化开展体育教学活动，保证每天至少1小时户外体育活动。课题可联合申报，但联合学校不超过3所。通过定课题申报目标，开展好“体育与健康”“体育与教学”两个方面的教研，研究好幼儿体育教学与体质健康、思维能力、遇挫能力等方面相辅相成的工作。今年以来，共确定优质课题9个，省市推送课题3个。

　　三是构建“四融合”体育课程体系。以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》为指导，遵循幼儿身心发展规律，将集体活动与自主游戏相融合、户外与室内相融合、幼儿园与家庭相融合、体育活动与多领域相融合，通过形式丰富的游戏性教学吸引孩子热爱运动，促进幼儿身心全面健康发展。

　　创新举措

　　全县域实行“多维培育”

　　一是“老师”到“导师”互转。为幼儿建立个人体育健康档案，明确起始导师，及时更新体育运动项目及评价数据，帮助幼儿提前适应小学低年级体育项目，打通幼儿和小学跨学段教学壁垒，确保幼儿体育锻炼既可持续又有针对性。体育教研员定期对教师进行体育教学、教研等培训，提升教师体育素养。

　　二是“体育”与“教学”互融。围绕培养运动兴趣和习惯，根据幼儿发展的多样性需求，研发出一套适合3至6岁幼儿身心发展特点的课程体系和指标评价体系，分为幼儿园大、中、小班共480节课，配套70组800余件幼儿体育专业器材，既能培养幼儿参与体育活动的兴趣与习惯，又能提升其运动成效。

　　三是“体育”和“健康”互促。幼儿园对幼儿身体指标、基本运动能力、单项运动能力和适应能力进行体能测评，建立幼儿体质档案。测评结果与卫健部门共享共研，动态管理，全面掌握幼儿阶段性体能发展水平。将“跳皮筋”“跳房子”“竹竿舞”等民间体育游戏引进幼儿园体育课程，帮助幼儿提高身体控制与调节能力，增强抵抗力与自我保护能力。通过锻炼，幼儿生病次数明显减少，冬季出勤率同比增长20%。

　　强化保障

　　全县域明确“结果导向”

　　一是实行总体性评价。规划幼儿园体育发展思路，进一步完善相关评价、管理制度，继续保证体育游戏课程符合现代教学需要，并动态更新维护课程内容。按照《武城县幼儿青少年体育工作方案(试行)》方案要求，每年至少开展一次全方位督导，逐项检查、打分，对工作开展落后的单位通报批评并约谈相关负责同志。

　　二是实行过程性评价。尊重学生个体差异，认真分析幼儿体育学习活动，明确不同活动的评价指标，做好评价内容、评价结果的记录。通过记录，掌握幼儿体育学习、运动中的情绪及完成情况，从而采取针对性措施，积极进行纠正。体育教研员定期到幼儿园督导调研，了解过程性评价工作开展情况，指导和帮助教师做出调整，保证幼儿运动效果。

　　三是实行效果性评价。坚持“体育锻炼从娃娃抓起”理念，节假日组织孩子们到开放幼儿体育场参与体育活动40余次，用孩子带动家庭、家庭带动社区、社区带动城市，促进体育文化与活动持续发展。把体育教研、体育活动开展、亲子运动会举办等情况纳入效果性评价，由县幼儿及青少年体育工作专班统筹教研成果、活动开展效果等定量指标进行综合排名，结果直接运用于园长考核。