中新网山东新闻7月7日电(陈鑫举)又逢盛夏毕业季，在齐鲁医学百年育人沃土上，一批批怀揣医者仁心的青年学子从山东大学齐鲁第二医院(第二临床学院)整装出发，奔赴健康中国建设的广阔天地。作为齐鲁医学教育的重要阵地，齐鲁二院始终坚持为党育人、为国育才的初心使命，聚焦传统医学教育痛点精准发力，倾力打造ECART-FPTAL双轮驱动临床医学人才培养模式，以系统性教学改革重塑新时代医学生成长轨迹，成为培育复合型拔尖创新医学人才的核心引擎。
破局育人痛点，构建医学教育创新范式
长期以来，传统医学教育“先基础后临床、先理论后实践”的割裂培养路径，始终是制约医学人才高质量发展的核心瓶颈——不少医学生虽掌握扎实的书本知识，进入临床后却需要较长时间完成从“理论认知”到“临床能力”的转化。
针对这一行业共性难题，齐鲁二院院长冯世庆教授带领教学团队深耕医学教育改革一线，结合数十年临床诊疗与教学育人经验，创新性提出ECART(Early Clinical and Research Training，早临床、早科研)与FPTAL(From Passive to Active Learning，从被动学习到主动学习)深度融合的教学理念，彻底重构传统医学教育的底层逻辑。
该体系以“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念为核心，形成全链条、闭环式的人才培养路径：ECART理念打破传统培养时序，推动临床与科研训练向本科低年级延伸，让学生在入学之初就建立“医学是实践科学”的认知；FPTAL模式则聚焦教与学关系的根本性转变，将“以教师为中心”的单向课堂，升级为“以学生为中心”的互动式学习共同体，从根源上激发学生的内生学习动力。二者相辅相成、协同发力，实现医学人才培养从“知识灌输”向“能力锻造”的深刻转变。
从课堂到病房：打通理论与实践的“最后一公里”
在齐鲁二院，课堂早已不再局限于三尺讲台，一条贯穿“课堂—病房—实验室”的一体化培养路径清晰成型。
理论课堂上，FPTAL教学方法全面落地生根。教师不再是单纯的知识讲授者，而是学习的引导者，通过病例导向教学(CBL)、问题导向教学(PBL)、临床情景模拟、小组协作研讨等多样化形式，以临床真实病例为切入点，引导学生自主查阅文献、梳理诊疗逻辑、制定个性化方案。在小组讨论与思辨碰撞中，学生不再被动背记零散知识点，而是主动构建起属于自己的医学知识体系，临床思维能力在潜移默化中得到锤炼。
临床与科研实践中，ECART理念深入渗透育人全流程。本科低年级学生即可通过“早临床”轮转进入各临床科室，跟随导师参与查房、问诊、病例书写等基础工作，在与患者的面对面交流中感受医学的温度与医者的责任；同时，齐鲁二院依托“早临早研逐梦二院”夏令营、科研助学等活动，为医学生提供系统化的临床研究能力专项培训，支持他们早期参与前沿课题研究，在导师一对一指导下学习科研方法、培养科学精神。这种“学用相长、知行合一”的培养模式，让理论知识在实践中得到检验，也让临床与科研中的真实问题反哺理论学习，形成了良性互动的育人闭环。
深耕育人沃土：为健康中国输送新生力量
历经多年深耕，ECART-FPTAL教学模式已成为齐鲁二院医学教育的特色品牌，其育人成效得到行业内外的广泛认可。相关教学成果先后荣获山东省教学成果特等奖、山东大学研究生教学成果奖特等奖，所培养的医学生在全国大学生医学创新大赛、临床技能竞赛中屡获佳绩，为国内医学教育改革提供了可借鉴的实践经验。
毕业是青春的里程碑，更是医者使命的新起点。齐鲁二院始终将育人初心融入教学改革的每一个环节，把临床一线需求、医学科研前沿与人才培养目标深度绑定，让每一位走出齐鲁二院的毕业学子，都能带着扎实的专业功底、严谨的科学态度和坚定的医者信念奔赴远方。这个盛夏，又一批受益于ECART-FPTAL培养体系的学子即将踏上新征程，他们中有人选择深耕临床守护百姓健康，有人投身科研攻克医学难题，有人扎根基层践行医者担当，成为推动医疗卫生事业高质量发展的青春生力军。
育人之路，步履不停。未来，山东大学齐鲁第二医院(第二临床学院)将继续深化医学教育教学改革，持续完善ECART-FPTAL教学体系，不断探索新时代医学人才培养的新路径、新方法，着力培养更多兼具家国情怀、国际视野、创新精神与实践能力的德术兼备之才，为健康中国建设、为齐鲁医学事业传承发展注入源源不断的青春力量。(完)
